Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Socializace dítěte v MŠ - pro učitele MŠ
Socializace dítěte v MŠ - pro učitele MŠ
→ Mohou Vaši podřízení pracovat z domova? Sledujete nějak, co v práci dělají a zda nedělají vedle práce ještě něco jiného? ←
(průzkum pro diplomovou práci, cca 10 minut)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Kateřina Keselicová |
|---|---|
| Šetření: | 25. 07. 2019 - 04. 08. 2019 |
| Počet respondentů: | 18 |
| Počet otázek (max/průměr): | 26 / 22.06 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 21,8 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.23:35 |
| odpovědi & grafy segmentace závislosti zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Dobrý den,
jmenuji se Kateřina Keselicová a jsem studentkou Karlovy univerzity.
Žádám Vás touto cestou o vyplnění dotazníku zaměřeného na socializaci dítěte v MŠ, způsob spolupráce rodiny a MŠ při socializaci dítěte předškolního věku. Zjištěné výsledky budou užity pro účely bakalářské práce.
Instrukce k vyplňování: není-li uvedeno jinak, u každé otázky uveďte prosím jen 1 odpověď. U otevřených otázek nebo doplňujících otázek prosím napište, co Vás k tématu napadá.
Vaše anonymita bude samozřejmě zajištěna.
Velmi děkuji za Vaši ochotu a čas věnovaný vyplnění dotazníku.
Odpovědi respondentů
1. Socializace bývá vymezena jako přechod biologického tvora ve společenskou bytost. Čemu se podle Vás děti v MŠ především učí, s ohledem na stávání se bytostí společenskou?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
Dodržování dohodnutých pravidel, základní etiketu (zdravit, děkovat, poprosit), neublizovat a respektovat ostatní...
fungování v homogenní/heterogenní skupině dětí, učí se kompromisům, učí se, že není vždy po jeho vůli, učí se, že někdy potřebuje, aby bylo po jeho vůli, učí se vyjednávat, čelit konfliktu, učí se, jaká je jeho role ve vztahu k autoritě /učiteli, uznávanému kamarádovi.../, učí se komunikovat, rozvíjí jazykovou stránku, jež je nezbytnou součástí bytosti společenské
Komunikaci
Komunikaci a vytváření sociálních vztahů s vrstevníky i dospělými mimo rodinu, přijímání různorodých sociálních rolí, ohleduplnosti a toleranci k ostatním, schopnosti vyjádřit a prosadit svůj názor ve skupině a zároveň v některých případech podřídit se vetsine
Komunikovať, riešiť konflikty, poďakovať, pozdraviť,
Kooperaci s ostatními, vzájemné komunikaci a respektu
Obecná socializace s kontakt s vrstevníky, první šarvátky s jejich řešení
pozorovat, naslouchat, kominikovat, prosadot se,
Pravidlům
Pravidlům, soužití ve společnosti, soužití s druhým.
Pravidlům, spolupráce, respektování
Respektovat druhého, upřednostnit zájmy jiného před svými, spolupráci ...
Rozvíjí schopnosti a dovednosti důležitých pro navazování vztahů dítěte k druhým lidem, rozvíjí sociální citlivost, toleranci, respekt, přizpůsobivost
Sdílet (pozornost, hračky, prostor...), upozadit své osobní potřeby v zájmu všech. Rozšíří si obzory, co se týče různých lidí, různých názorů a chování. Ohleduplnost, trpělivost.
Společenským návykům celkově,vzájemná spolupráce,tolerance,respekt,soužití se s vrstevníky ve třídě.
Spolupráce s ostatními a oddalování svých tužeb
Toleranci vůči druhým, empatii
Učí se odloučení od matky, zvládat stesk a osamostatňován se.
2. Na jaké oblasti se výchova a vzdělávání v MŠ podle Vás nejvíce zaměřuje?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Vše přibližně stejnou měrou | 12 | 66,67 % | 66,67 % |
| Rovinu sociální (sociální dovednosti – např. komunikace, adaptace, porozumění sobě i druhým) | 4 | 22,22 % | 22,22 % |
| záleží na zřízení, nelze podle mě unifikovat - rovinu emoční bych ale vyloučila | 1 | 5,56 % | 5,56 % |
| Rovinu kognitivní (paměť, pozornost, myšlení atd.) | 1 | 5,56 % | 5,56 % |
3. Spatřujete soulad v tom, jak rodina a MŠ působí na socializaci dítěte?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano | 11 | 61,11 % | 61,11 % |
| Ne | 7 | 38,89 % | 38,89 % |
4. Zde můžete svoji odpověď doplnit, vysvětlit:
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
Chybí učení k odpovědnosti, spolehlivosti.... 20.stoleti je nazýváno stoletím selhání otců..... Ztráta komunikace - moderní technologie přináší pohodlnost pro rodiče, technologie devastuji rodinu....
ne vzdy a neni to vzdy snadne. ... predstavy a moznosti rodici skloubit s predstavu a moznosti zalozeni
Ne vždy. Mnohdy rodiče upřednostňují pouze své zájmy a nehledí na okolí a další okolnosti.
Někteří rodiče mají různé názory (né vždy správné) a ty vštěpují dětem do paměti a dítě se potom podle toho chová.Ve školce se učí k vzájemné spolupráci a toleranci a né káždý rodič to tak bere.
opět záleží na rodině - výraznější jsou případy, kdy k souladu nedochází, možná jsou ale ojedinělejší
Záleží samozřejmě dítě od dítěte, ale často, zejména u jedináčků, je adaptace ze začátku naročná.
5. U každé položky prosím označte, zda jsou u dětí v MŠ rozvíjeny vybrané vlastnosti, dovednosti, charakteristiky apod. (volba jedné z možností: určitě ano, spíše ano, spíše ne, určitě ne, nevím):
Povinná otázka, respondent se musel u každé podotázky rozhodnout mezi odpověďmi na dané škále.
Automatizované zpracování této otázky zatím není podporováno, odpovědi je nutné zpracovat "ručně" na základě exportu surových dat (xls/xlsx/csv apod.)
6. U každé položky prosím opět označte, zda je u vybraných oblastí dosahováno souladu mezi MŠ a rodinou v tom, jak jsou tyto oblasti (schopnosti apod.) u dětí rozvíjeny:
Povinná otázka, respondent se musel u každé podotázky rozhodnout mezi odpověďmi na dané škále.
Automatizované zpracování této otázky zatím není podporováno, odpovědi je nutné zpracovat "ručně" na základě exportu surových dat (xls/xlsx/csv apod.)
7. V čem vnímáte nesoulad při působení na dítě v MŠ a v rodině (co děláte jinak v MŠ než v rodině):
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
-v rodinách chybí důslednost při řešení problémů
Důraz na dokončení práce, samostatnost jedince
duslednost, nést důsledky za své jednání,
Jine reseni konfliktů, dodrzovani spolecnych pravidel
Jsme objektivní, ke všem dětem pristupujeme stejně a spravedlivě.
Každá rodina je jiná, těžko říct obecně - nemůžeme na děti křičet a víc se ovládáme - rodiče mají uzdu volnější.
Menej času stráveným s konkrétnym dieťaťom v mš, v mš sú pevné pravidlá v rodine sa môže stať že dieťa má voľný režim
Mš je funguje více institucionálně oproti rodině která k dítěti přistupuje individuálněji.
Někteří rodiče si nepřipouštějí, že jejich zájmy nemusí být vždy ty nejlepší.
Netusim co dělají doma rodiče s dětmi.
Podle mě je to velmi podobné.
Především řešení problémů a konfliktů
Rozvíjení řeči a kognitivni vyvoj
Těžko se soulad rodiny a MŠ posuzuje. Každá rodina je jiná a my nevíme, jak výchova doma probíhá. Ale je pravda, ze jsem u některých rodičů vypozorovala, ze dětem nechávají větší volnost, často je nechávají volnost na úkor druhých a nebo je nechají dělat i nebezpečné věci, u kterých by si dítě mohlo ublížit. S takovými dětmi je pak ve školce práce obtížnější. Jsou zvyklé dělat vše, co je napadne. A to v takovém počtu opravdu nejde.
V rodině toto probíhá vic organicky a nevědomky, ale často tudíž vůbec.
V rozdílnosti názorů na výchovu
Vas na eine aktivity
Zvládání konfliktů a řešení problémů.
8. Jak hodnotíte spolupráci MŠ a rodiny?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Spíše dobrá | 12 | 66,67 % | 66,67 % |
| Velmi dobrá | 6 | 33,33 % | 33,33 % |
9. Zde můžete svoji odpověď doplnit, vysvětlit:
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
Jak kdy ,někdy se k danému problému rodiče postaví a snaží se ho řešit a někdy je problém jen danou věc naznačit a vysvětlit.
z hlediska moznosti ve ststnou skolce asi dobra
Záleží na rodině, převažuje dobrá spolupráce.
10. V případě „problémů“, konkrétních situací, které si vyžadují řešení (např. stravování dítěte, vztah dítěte k vrstevníkům, kázeň atd.), dosahuje většinou MŠ a rodina společného řešení (je nalezena shoda v tom, jak postupovat)?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Spíše ano | 15 | 83,33 % | 83,33 % |
| Spíše ne | 2 | 11,11 % | 11,11 % |
| Určitě ano | 1 | 5,56 % | 5,56 % |
11. Pociťujete, že Vás rodiče dětí respektují (naslouchají Vám, snaží se porozumět Vašemu přání, stanovisku, hledat řešení atd.)?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Spíše ano | 8 | 44,44 % | 44,44 % |
| Určitě ano | 6 | 33,33 % | 33,33 % |
| Spíše ne | 4 | 22,22 % | 22,22 % |
12. Zde můžete svoji odpověď doplnit, vysvětlit:
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
Bojim sa kritizovať ich deti, alebo poukazovať na nevhodné správanie
je to tak pul na pul ... naroku nekterych rodici jsou velke
Jsou rodiče naslouchající, i rodiče, kteří naslouchat nechtějí - záleží na zabarvení sdělení, které učitel k rodiči směřuje.
Naslochají ale problém je někdy v řešení.
Neplatí vždy
Vždy záleží na konkrétním rodiči, s některými se domluvit dá s jinými ne.
13. Jak hodnotíte komunikaci mezi MŠ a rodinou?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Spíše dobrá | 12 | 66,67 % | 66,67 % |
| Velmi dobrá | 4 | 22,22 % | 22,22 % |
| Spíše špatná | 2 | 11,11 % | 11,11 % |
14. Zde můžete svoji odpověď doplnit, vysvětlit (co je dobře/špatně, co by se mělo změnit apod.):
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
Lze komunikovat pouze s rodičem, který o komunikaci stojí a o své dítě se zajímá aktivně ( ví,jak jeho dítě tráví dny v MŠ)
Rodiče často nenaslouchají a nechtějí si nechat poradit
15. U každé položky prosím vyznačte, jak hodnotíte důležitost jednotlivých prvků spolupráce mezi MŠ a rodinou (hodnota 1 = velmi důležité, hodnota 5 = málo důležité):
Povinná otázka, respondent se musel u každé podotázky rozhodnout mezi odpověďmi „1”, „2”, „3”, „4” a „5”, respondent se musel u každé podotázky rozhodnout mezi odpověďmi na dané škále.
| Podotázka | Průměr | Rozptyl |
|---|---|---|
| Množství informací | 1.667 | 0.444 |
| Způsob předávání informací (ústní x písemný atd.) | 1.389 | 0.571 |
| Četnost předávání informací (pravidelně x dle potřeby atd.) | 1.833 | 0.917 |
| Možnost účasti rodičů na plánování aktivit s dětmi | 2.444 | 1.025 |
| Možnost účasti rodičů na aktivitách s dětmi | 1.833 | 1.028 |
| Pomoc s organizací aktivit v MŠ | 2.389 | 1.349 |
| Zájem o fungování dítěte v MŠ | 1.222 | 0.284 |
| Humor a odstup při jednání, je-li to vhodné | 1.611 | 0.46 |
| Slaďování výchovného stylu | 1.944 | 0.719 |
| Stanovení pravidel vzájemné spolupráce MŠ a rodiny | 1.389 | 0.46 |
16. U každé položky prosím vyznačte, jak jste spokojen/a se spoluprací mezi MŠ a rodinou (hodnota 1 = velmi důležité, hodnota 5 = málo důležité):
Povinná otázka, respondent se musel u každé podotázky rozhodnout mezi odpověďmi „1”, „2”, „3”, „4” a „5”, respondent se musel u každé podotázky rozhodnout mezi odpověďmi na dané škále.
| Podotázka | Průměr | Rozptyl |
|---|---|---|
| Množství informací | 2 | 0.889 |
| Způsob předávání informací (ústní x písemný atd.) | 1.944 | 1.164 |
| Četnost předávání informací (pravidelně x dle potřeby atd.) | 2.111 | 1.988 |
| Možnost účasti rodičů na plánování aktivit s dětmi | 2.278 | 0.867 |
| Možnost účasti rodičů na aktivitách s dětmi | 1.889 | 0.765 |
| omoc s organizací aktivit v MŠ | 2.167 | 0.917 |
| Zájem o fungování dítěte v MŠ | 1.889 | 0.543 |
| Humor a odstup při jednání, je-li to vhodné | 2.111 | 0.654 |
| Slaďování výchovného stylu | 2.333 | 0.778 |
| Stanovení pravidel vzájemné spolupráce MŠ a rodiny | 2.5 | 1.139 |
17. Zde prosím k výše uvedeným položkám uveďte, v čem spatřujete v rámci vzájemné spolupráce s rodinami dětí nedostatky, co by se mělo změnit?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
- nevim, vse záleží na problému dítěte, jakým způsobem učitelka komunikuje a povahach obouch stran
-ochota řešit vzniklý problém pro zdravý vývoj ditete
Informace od rodičů o změnách v rodině o momentálním stavu ditete
Každý rodič, stejně jako dítě je jiný. U některých bych rada viděla větší snahu o zájem o dítě, u některých je to v naprostém pořádku. U nás více převažuje druhá strana.
Komunikace
naroku a predstavy rodicu ... naroku a moznosti zalozeni... skloubit
Není to nic, co se dá změnit - ale jestliže rodiče neposlouchají a nedodržují pravidla, ktera si nastavíme, těžko se to naučí jejich děti. (Chodit včas, uklidit před odchodem, nosit si pití, nenosit sladkosti atd atd)
Nevidim
Nezájem rodičů o dění v MŠ
Ocenila bych větší prostor pro aktivní pomoc rodičů při plánování aktivit v MŠ a jejich spoluúčast na činnostech
Rodiče děti s jinými výchovnými potřebami mají problém si tuto skutečnost přiznat a spolupracovat při hledání cesty jak s takovými dětmi pracovat.
Rodiče chtějí mít vše pod kontrolou, chtějí MŠ řídit a plně ovlivňovat způsob vzdělávání jejich děti
Rodiče předávají málo důležitých informacích o dětech,někteří se o své děti zajímají jak fungují v MŠ ale spíš se to řeší až nastane nějaký problém nebo po upozornění učitelky že se něco děje.V dnešní době spousta rodičů preferuje spíše volnou výchovu a tak si děti dělají co chtějí.
U nás je komunikace bohužel skoro nulová rodič si pipne čipem ja to uvidim na počítači a dítě pošlu domu.
Větší respekt a naslouchání, nikdo nikomu nechce ublížit, chceme se dobrat společného výsledku.
Větší zájem o aktivitu děti přes den. Větší ochotu, spolehlivost apod.
Vice zajmu ze strany rodicu, dodrzovani vyzvedavani v dany cas, respektovani osobniho zivota ucitelek
Záujem rodičov, možno vytvorenie kurzov pre deti a rodičov a mš, nedostatok času rodičov
18. Jakou formu předávání informací o fungování dítěte v rodině preferujete:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Kombinaci pravidelných schůzek a předávání informací dle potřeby | 13 | 72,22 % | 72,22 % |
| Nahodilé předávání, když je potřeba | 3 | 16,67 % | 16,67 % |
| Pravidelné schůzky rodičů s učitelkou | 2 | 11,11 % | 11,11 % |
19. Jaká by měla být podle Vás četnost pravidelných schůzek MŠ a rodičů dětí?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 3x-4x za rok | 6 | 33,33 % | 33,33 % |
| Dvakrát za rok | 6 | 33,33 % | 33,33 % |
| Jen dle potřeby, nemusí být vůbec, když není potřeba | 3 | 16,67 % | 16,67 % |
| Každý měsíc | 2 | 11,11 % | 11,11 % |
| Jednou za rok | 1 | 5,56 % | 5,56 % |
20. Jaké prvky podle Vás mají vliv na úspěšnou spolupráci mezi rodinou a MŠ? Uveďte prosím všechny relevantní odpovědi:
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Zájem o dítě | 18 | 100 % | 100 % |
| Informace o fungování dítěte v MŠ/rodině | 16 | 88,89 % | 88,89 % |
| Zájem o druhou stranu (MŠ/rodinu dítěte) | 15 | 83,33 % | 83,33 % |
| Osobnost učitelek v MŠ | 13 | 72,22 % | 72,22 % |
| Vytvoření pravidel spolupráce | 13 | 72,22 % | 72,22 % |
| Příjemnost prostředí v MŠ | 13 | 72,22 % | 72,22 % |
| Osobnost rodičů | 12 | 66,67 % | 66,67 % |
| Četnost akcí MŠ i pro rodiče (zahradní slavnost apod.) | 12 | 66,67 % | 66,67 % |
| Osobnost dítěte | 8 | 44,44 % | 44,44 % |
| Dobré vybavení MŠ | 4 | 22,22 % | 22,22 % |
| Věk rodičů | 3 | 16,67 % | 16,67 % |
| Věk učitelek v MŠ | 3 | 16,67 % | 16,67 % |
| Vzdělání rodičů | 3 | 16,67 % | 16,67 % |
| Vzdělání učitelek v MŠ | 3 | 16,67 % | 16,67 % |
21. Potřebuje MŠ vědět co nejvíce relevantních informací o fungování dítěte v rodině?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Určitě ano | 10 | 55,56 % | 55,56 % |
| Spíše ano | 8 | 44,44 % | 44,44 % |
22. Zde můžete svoji odpověď doplnit, vysvětlit:
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
Aby učiteľka poznala dôvody správania dieťaťa
nekdy je to Ku prospechu ... nekdy napisu... zalezi na osobnosti ucitele
23. Vaše pohlaví:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Žena | 18 | 100 % | 100 % |
24. Váš věk:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 25-34 let | 7 | 38,89 % | 38,89 % |
| 35-44 let | 5 | 27,78 % | 27,78 % |
| 18-24 let | 5 | 27,78 % | 27,78 % |
| 45-54 let | 1 | 5,56 % | 5,56 % |
25. Vaše vzdělání:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Střední s maturitou | 9 | 50 % | 50 % |
| Vysokoškolské | 6 | 33,33 % | 33,33 % |
| Vyšší odborné | 2 | 11,11 % | 11,11 % |
| Střední bez maturity | 1 | 5,56 % | 5,56 % |
26. Délka Vaší praxe v MŠ:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 0-3 roky | 9 | 50 % | 50 % |
| 4-7 let | 6 | 33,33 % | 33,33 % |
| 17 a více let | 1 | 5,56 % | 5,56 % |
| 12-16 let | 1 | 5,56 % | 5,56 % |
| 8-11 let | 1 | 5,56 % | 5,56 % |
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.
4) Tato funkce je zatím v testovacím stadiu a je určena spíše pro zábavu - mějte na paměti, že může zobrazovat i nesmysly. V tomto momentě probíhá pouze automatická analýza dvojic výroků, zavislosti kombinací výroků můžete zatím sledovat pouze prostřednictvím funkce zjišťování závislostí odpovědí.